• Farmacología clínica y terapéutica
  
• Métodos en epidemiología
  
• Ensayo clínico
  
• Farmacovigilancia
  
• Estudios de utilización de medicamentos
  

• Familiarización con el Entorno Virtual de Aprendizaje
  
• Preparación y redacción de artículos y proyectos de investigación

El incremento del número de nuevas entidades químicas introducidas en terapéutica y el aumento del consumo de medicamentos obligan a evaluar los efectos - deseados e indeseados - en la comunidad derivados de este uso. No sólo hace falta conocer la eficacia, medida en ensayos clínicos, sino también la efectividad, es decir, la capacidad de modificar procesos patológicos en las condiciones normales de uso de los medicamentos.

Adquirir conocimientos avanzados sobre los métodos de evaluación de los medicamentos y de sus efectos sobre pacientes considerados individualmente, sobre grupos específicos de población y sobre la comunidad en general.

• leer e interpretar un estudio de farmacoepidemiología, y
  
• diseñar, desarrollar y escribir un trabajo de investigación sobre la disciplina.

Las asignaturas que constituyen la Maestría son:

• Familiarización con el Entorno Virtual de Aprendizaje
• Farmacología clínica y terapéutica
• Métodos en epidemiología
• Ensayo clínico
• Farmacovigilancia
• Estudios de utilización de medicamentos
• Preparación y redacción de artículos y proyectos de investigación

La maestría se iniciará en septiembre de 2005.

El programa se dirige a profesionales que trabajan en

• la administración sanitaria,
• el dispositivo asistencial del sistema sanitario,
• la universidad y
• laboratorios farmacéuticos,

interesados en

• investigación epidemiológica del uso de fármacos,
• evaluación de ensayos clínicos,
• farmacovigilancia,
• auditoria de la practica asistencial,
• establecimiento de políticas farmacéuticas y
• selección e información sobre medicamentos.

El número máximo de participantes es de 35.

Se trata de una maestría basada en una metodología no presencial con evaluación final presencial.

El proceso de aprendizaje y la acción docente

La enseñanza en este modelo de formación virtual consiste en la organización de los recursos y la guía en su uso para hacer posible el aprendizaje, que es el proceso central que estructura y articula las acciones formativas o asignaturas.

Son actividades de aprendizaje todas las propuestas de trabajo dirigidas a los estudiantes que le ayudan a comprender, analizar, sintetizar y valorar los contenidos propuestos en los diferentes materiales y convertir la información librada en bruto en un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes relativas a la materia trabajada. Las actividades de aprendizaje pueden ir desde la lectura y análisis de un texto hasta la participación en un juego de rol, la representación gráfica de ideas, la respuesta a preguntas abiertas y/o cerradas, la elaboración de informes y documentos, la realización de experiencias y proyectos, etc. Estas actividades se pueden resolver individualmente o en grupo. La resolución de las mismas es compartida y discutida por todos los estudiantes mediante los espacios de comunicación del entorno virtual de aprendizaje.

Para materializar todas estas características pueden intervenir diversas personas del equipo docente con funciones o roles diferenciados.

• La acción docente principal será responsabilidad del profesor-formador, encargado de guiar el proceso de aprendizaje. También participarán expertos y tutores.
• El experto tiene una participación más puntual, proponiendo un artículo inicial o una breve exposición y contestando a preguntas, como moderador/a de un debate específico, haciendo una síntesis y una valoración del trabajo realizado por un grupo, etc.
• La figura del tutor puede entenderse como la de aquella persona que se dedica a hacer el seguimiento de los estudiantes asignados, así como su orientación y asesoramiento individualizado. También es la figura que los motiva y los activa para que rindan adecuadamente. También desarrolla su actividad profesional respondiendo a preguntas referidas a dedicación necesaria, carga lectiva, organización del estudio o cualquier otra duda que puedan tener los estudiantes y que no tenerla en cuenta en la formación on-line puede equivaler a estudiantes desconectados y poco proactivos y responsables con su proceso de aprendizaje. La figura del tutor en este modelo, además de asumir las responsabilidades citadas, también engloba la supervisión del trabajo final de investigación, necesario para optar al título de magíster.

Organización y desarrollo de los cursos

• Cada uno de los cursos tendrá entre 2 y 9 créditos.
• Se estima una dedicación del estudiante de unas 15 horas por crédito.
• La propuesta de organización temporal del curso contempla unos períodos de comunicación y trabajo asíncrono.
• Teniendo en cuenta que la dedicación de los estudiantes al curso no será intensiva, se procurará no sobrepasar unos 4 créditos de carga lectiva al mes.
• Dadas las características del curso, cada formador trabajará con grupos de entre 15 y 20 estudiantes.

• Una vez matriculados, los estudiantes recibirán la Guía de cada una de las asignaturas que constituyen la maestría y el conjunto de materiales.
• En la fecha de inicio de cada asignatura, el formador realizará una presentación y una propuesta de temporalización del trabajo con los materiales y de realización de las actividades.
• Durante los primeros días se realizará alguna actividad de carácter introductorio/exploratorio que invite a generar una dinámica de comunicación entre los estudiantes que formen el grupo y el formador.
• El formador atenderá las demandas individuales y colectivas de asesoramiento, clarificación de dudas o orientación de las actividades a realizar.
• El estudiante entregará al formador algunas actividades especificadas en la Guía del curso.
• El formador proporcionará feedback lo más rápido posible respecto a las actividades realizadas por los estudiantes, individualmente o en grupo.
• El formador hará una evaluación final de los resultados alcanzados por cada estudiante, siguiendo la propuesta realizada en la Guía del curso.
• El formador realizará el cierre formal de la comunicación y del trabajo compartido referido a la asignatura.

La evaluación de los aprendizajes tendrá en cuenta tanto el proceso como los resultados, y se fijará tanto en el rendimiento de los estudiantes como en la calidad del programa, de los materiales utilizados y de la acción docente. La información que se recogerá, procesará y valorará será tanto cuantitativa como cualitativa.

El sistema de evaluación del rendimiento de los estudiantes combinará actividades de evaluación por parte del formador con actividades de autoevaluación e, incluso, actividades de evaluación compartidas entre los estudiantes de un grupo, que conducirán a una valoración global por parte del formador a partir del contraste de los resultados.

Al final del proceso se realizará una evaluación final presencial que incluirá la presentación y defensa oral del trabajo de investigación.

El entorno virtual de aprendizaje, soporte del proceso de aprendizaje, responde a las siguientes características mínimas:

• Será accesible desde Internet las 24 horas del día, siete días a la semana.
• No requerirá de los usuarios equipamientos o instalaciones sofisticadas.
• Dispondrá de instrumentos de comunicación y trabajo diferenciados para cada grupo o curso:


• Forum
• Correo electrónico basado en web
• Espacio de disco para compartir ficheros
• Instrumentos de comunicación grupales, transversales a todas las asignaturas

Todos estos requerimientos están cubiertos por la plataforma de la Oficina de la Autónoma Interactiva donde se alojan las asignaturas de la maestría.

El equipo necesario para seguir la maestría on-line se compone de un ordenador personal y módem o conexión a la RDSI.

• Microsoft Office o equivalente
• Adobe Acrobat Reader
• Navegadores: Mozilla Firefox, Mozilla, Netscape Navigator o Internet Explorer
  Hay que tener habilitadas las opciones de interpretación Javascript y Java.

• CPU Pentium II (o equivalente)
• Memoria RAM 64 Mb
• Resolución vídeo 800 x 600
• Aparato de comunicaciones (MODEM telefónico 56 Kbps)

El idioma de la maestría es el castellano. La bibliografía será en castellano e inglés.

Pueden matricularse los licenciados en Medicina o Farmacia, diplomados en Enfermería, licenciados Químico-Farmacéuticos (en países latinoamericanos) y titulados en Epidemiología y Salud Pública.

Las personas con otras titulaciones superiores pueden también optar a la matrícula, previa consideración de su formación y experiencia profesional.

Es imprescindible comunicarse en castellano y entender el inglés escrito.

Para cada candidato se examinará la posibilidad de convalidar alguna materia antes del inicio del programa docente.

La estructura y dinámica del programa permite obtener una titulación de magíster o bien un certificado de asistencia o aprovechamiento si se sigue sólo una de las asignaturas.